Esta postagem é o resultado das discussões no fórum de grupo, módulo 3, plano de aula sobre Tratamento da informação.

 Plano de Aula

1) Tema

Tratamento da Informação

Tempo previsto 3 semanas

Os fenômenos científicos e sociais, necessitam que suas informações sejam organizadas, nesse sentido, a coleta de dados, organização em tabelas e gráficos, são primordiais para sua interpretação.

Ao apresentarmos aos estudantes estas técnicas de tratamento da informação, possibilitaremos que tornem-se leitores com compreensão deste tipo de linguagem, sempre presente em livros, jornais, revistas e sites da internet.

2) Objetivo Geral

Desenvolver no aluno a habilidade necessária para proceder a Leitura e Interpretação de Gráficos e Tabelas

3) Objetivo Específico

Levar o aluno a identificar o gráfico adequado para representar um conjunto de dados e informações

4) Justificativa

Associar informações apresentadas em listas e ou tabelas e gráficos  de maneira a interpretar os dados nelas contidos

5) Competências e Habilidades

Grupo II (realizar)

H36 - Identificar o gráfico adequado para representar um conjunto de dados e informações.(gráficos elementares, barras, linhas, pontos).

GrupoIII (compreender)

H34 - Identificar e interpretar informações transmitidas por meio de tabelas.

H35 - Identificar e interpretar informações transmitidas por meio de gráficos.

6) Narrativa

Introdução da importância da construção e interpretação de gráficos e tabelas no cotidiano

7) Atividades Propostas

A primeira aula será a Tele aula 29 do Novo Telecursohttp://www.youtube.com/watch?v=vp2e7F0Hu0Y

No caderno do aluno trabalharemos com tabelas simples , de dupla entrada, gráficos de colunas, linhas, setores e outros.

Trabalho em duplas de coleta de dados em notícias de jornais ou revistas, para montar tabelas e gráficos.

Pesquisar na internet notícias que contenham tabelas, gráficos e análises.

8) Estratégias

a)propor a apresentação de dados em tabelas de forma predefinidas, com o objetivo de valorizar o pensamento lógico durante a busca de critérios de classificação e durante a seleção de atributos daqueles dados; analisar tabelas com dado de relevância social de forma que favoreçam a interdisciplinidade e a abordagem dos temas transversais:

b)analisar alguns gráficos, selecionados através de perguntas bem formuladas que favoreçam o desenvolvimento da competência leitora, propor situações nas quais o aluno precise de informações obtidas em um gráfico para resolver determinado problema.

9) Recursos

Jornais, revistas e internet, caderno do aluno SEE-SP

10) Avaliação

Contínua - Apresentação em grupo de uma pesquisa realizada, tabulada e com as informações em gráfico adequado,

acompanhamento do desenvolvimento das atividades do caderno do aluno.

11) Recuperação

Se a dificuldade do aluno estiver na organização e e análise de dados em tabelas, usar a produção de um texto em que se explique a informação de uma tabela publicada em jornal ou revista.

Se a dificuldade estiver relacionada à compreensão de gráficos, propor pesquisa sobre gráficos com informações a respeito de algum assunto que desperte o interesse deles (esporte, saúde, laser, tc.) Pedir que identifiquem dados relevantes a partir destes gráficos.

Aula animada - Frações de Frutas

Há um por quê!

Cada número é representado pela mesma quantidade de ângulos

Escher e a geometria

Uma dica para trabalhar reflexão, rotação e translação com os alunos é utilizar as figuras do Escher!!!!Perfeito!!!

Curiosidades

 

 

É interessante mostrar esse vídeo para os alunos e deixa-los livres para descobrir como fazer a multiplicação dessa forma. Perguntar aos alunos se é possível para números menores, maiores....como eles fariam!!!! Essas atividades prendem muito a atenção dos alunos, através do desafio!!!!

Aula de Matemática - Tom Jobim

Depoimentos sobre leitura e escrita

Leia aqui os depoimentos dos integrantes do grupo 6 MGME, sobre as suas primeiras experiências com leitura e escrita, são relatos muito diversos, com detalhes às vezes engraçados, outras vezes emocionantes, mas todos podem servir de inspiração para quem ainda não aprecia a leitura.    



Nascido em São Paulo, filho de um militar,aos seis anos ingressei no curso primário, ainda não era a hora.naquela escola vivenciei momentos de aflição, só conseguia pensar como era bom brincar, sem ter qualquer obrigação.Ao findar-ser o ano letivo o resultado não foi outro senão a inevitável reprovação.

    As experiências que vivenciara até aquele momento com livros ou leituras, resumiam - se a algumas vezes quando visitava meus avós paternos, minha avó insistia em ler sua bíblia no idioma lituano, para que eu aprendesse e pudesse conversar com eles em sua língua mãe, entretanto, fugia quantas vezes era possível, aquilo não fazia sentido para mim.

   De volta a escola no ano seguinte, quanta já contava com sete anos de idade, me surpreendi um determinado dia, voltando para casa, olhei a placa com o nome da rua e consegui ler" _ Rua Querino Cardoso ", ato contínuo, apanhei uma carteira de cigarros amassada, que estava no chão, e li" CONTINENTAL", fui para casa correndo, ao encontro de minha mãe que estava na cozinha preparando o almoço, demonstrar tão grande conquista.

   O desejo de ler e aprender nasceu naquele momento, ganhei revistas de histórias em quadrinhos de meu personagem favorito, o Zé Carioca, e lia qualquer coisa que encontrasse, Revista Seleções, O Cruzeiro, Manchete, etc...

   Na adolescência lia os livros recomendados pela professora de literatura, onde nasceu minha grande preferência por Jorge Amado, mas o que me lembro com mais carinho, eram os livros de bolso sobre estórias do Velho Oeste, que comprava para ler no ônibus que ia para o Rio de Janeiro, onde passava alguns fins-de-semana.

   A leitura é hoje em minha vida um hábito do qual não posso me separar, afirmo que é impossível, aprender sem ler, mesmo que sejam minhas próprias anotações, leio de tudo, romances, ficção, manuais, auto-ajuda, receitas, afinal como dizia Sócrates, o filósofo, não o doutor, "Só sei que nada sei".

Paulo Roberto Lizas

 Quando criança ainda não alfabetizada tinha um desejo enorme em ler e escrever. Meu pai trabalhava na Editora Abril, então recebíamos de cortesia muitas revistas, eu ficava olhando os gibis, e imaginava a estorinha pelas figuras. Percebendo o meu interesse, deu-me de presente uma coleção de estórias do Walt Disney, aquilo foi um sonho! Fazia a minha mãe ler repetidas vezes aqueles contos de princesas, principalmente a “Branca de Neve e os sete anões”, associando sempre a leitura com as figuras, para decorar tudo aquilo que ela lia com o que eu estava vendo. O objetivo era mostrar para as minhas amigas que eu já sabia ler, então quando nos reunia para brincar, eu era a professora, pegava o livro, e ia narrando toda a estória que estava apenas em minha memória, e elas ficavam observando atentamente eu fazer tudo aquilo! Também fingia saber escrever, pegava as folhas de sulfite, escrevia repetidas vezes as mesmas letras, que não tinham significado algum! Tenho muitas saudades dessa época inocente de observar o mundo, a leitura e a escrita nos proporciona viajar no tempo, imaginar lugares e coisas, despertar interesses onde não há, é algo mágico!

Andreia Spinola de Mira Vieira

Eu nasci num sítio proximo a pequena cidade de Parapua no interior do estado de São Paulo.

No sitio não tinha energia eletrica, nossa iluminação era de Lamparina a querosene, assim como os demais recursos como saneamento básico, nada disso existia por lá, tudo era bem primitivo. Mas, tenho saudades de tudo aquilo porque toda aquela simplicidade tinha muitos sabores e um dos sabores era o da leitura de Gibis, revistas e tudo aquilo aparecia por lá.

Meu irmao mais velho sempre aparecia com alguns Gibis Walt Disney, revista Seleções,e  quase sempre usados, doados por  amigos da cidade e ate mesmo recolhidas em lixeiras, mas quando chegava, era só alegria.

Me lembro muito bem dos gibis do Walt Disney daquela época que vinham sempre com algumas páginas mostrando alguma espécie de animal selvagem de outros continentes e com isso fiquei sabendo da existencia de várias espécies diferentes como Carcaju, Bizão, que mesmo hoje, raramente aparecem na televisão.

A  leitura é para a vida toda, mas é na infancia quando ainda acreditamos em " tudo " que a leitura deixa sua maior impressão.

José Roberto Ezequiel

Eu tive uma história muito diferente de todos. A pouco tempo tinha um problema sério em relação a leitura e sei muito bem o motivo: estudei a vida toda em uma escola (uma das melhores conceituadas) onde a leitura era estimulada da forma da imposição, voltada a obrigatoriedade e com um único objetivo.

Depois de anos descobri a leitura como algo agradável e estimulante! Precisamos desenvolver o habito de leitura como algo agradável e não algo que devemos fazer para desenvolver aspectos impostos intelectualmente e socialmente. 

Priscila V Ferreira